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2020年 08月 07日 星期五
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《赵州桥》教学案例

  《赵州桥》教学案例_语文_小学教育_教育专区。《赵州桥》教学案例 教材:人教版义务教育课程标准实验教科书语文 课题:《赵州桥》 教学目标: 1、认识“县、济、匠”等 10 个生字。会写“县、设”等 14 个字。能正确读写“设 计、参加、雄伟”等

  《赵州桥》教学案例 教材:人教版义务教育课程标准实验教科书语文 课题:《赵州桥》 教学目标: 1、认识“县、济、匠”等 10 个生字。会写“县、设”等 14 个字。能正确读写“设 计、参加、雄伟”等 23 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,自己喜欢的段落。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强 民族自豪感。 4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段线、了解《中华人民国文物保》,激发学生自主文物的意识,学生 对民族传统文化的热爱。 教学重点、难点: 1、了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备: 1、生字生词卡片。 2、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 课时安排: 1 课时 教学流程: 一、谈话导入 桥,我们并不陌生,有木桥、石桥、过街天桥,各具特色。距今一千三百多年历史的 赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天,就让我们一起 走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。 板书课题 19 赵州桥 二、初读感受 1.朗读课文,读准字音、读通句子。 2.遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决。 3.卡片认读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、回首遥望、图案、设计、雕刻、智 慧。(可采用小组认读,全班认读、个别练读以及找朋友读等多种方式) 4.教师抽查,指名按自然段读课文。随机指导。 5.有感情地朗读课文。 三、细读解文 1.读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座( 雄伟坚固、非常美观) 2.交流汇报,课文。 四、了解赵州桥的第一个特点:历史悠久 1.精读第 1 自然段。 2.师小结:赵县说明了桥的地理,“世界闻名”说明桥产生了巨大的影响。一 千多年更是证明了历史悠久。那么,这样的桥是谁建造的呢? 3.师:对啊,事明:李春是一位技术高明的石匠,他主持修的桥“雄伟坚固、 美观漂亮”。 4.齐读这一段:边读边理解文章的内容,要求声音响亮,有感情。(有时间多读几 遍,也可以采用其他朗读的方式) 五、介绍赵州桥的第二个特点:雄伟坚固 1.学生读第 2 自然段。 2.学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。 3.学生小组交流:课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的? 4.学生汇报交流:长度、宽度、建筑材料、形状特点 5.引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。教师画赵州桥的结构示意图加 以说明。 6.再读第 2 自然段,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。 六、介绍赵州桥的第三个特点:美观 1.学生读课文第 3 自然段,谈谈自己读懂了什么? 2.教师小结: 3.读一读,演一演。 4.引导学生想象龙的其他形态。 用“有的??有的??还有的??”说一说。 (这里的说话,既是句式的训练,同时也培养了学生的想象力。) 5.同桌一人一句轮流读这一段,再次作者围绕一句话把内容写具体的方法。 6.整体感受赵州桥的后两个特点:用“不但??而且??”连起来说一说。再分别 介绍。(在阅读教学中,渗透写作方法的指导,有效地把阅读与写作进行整合。) )的桥。(三个方面:历史悠久、 七、学习课文最后一段 1.齐读最后一段。 2.谈谈学习感受。 3.课件展示赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。 4.让学生自己喜欢的部分。 八、指导写字 1.说字。请同学当“小老师”,说说哪个字让你印象最深刻,是怎么记忆的。 2.写字。教师示范写生字。学生写字。 3.评字。小组长检查,互相评价。 九、作业设计 1.交流有关桥梁的资料。 2.有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁,并把它记录下来。 板书设计: 桥长 雄伟 桥宽 没有桥墩 赵州桥 坚固 一个大桥洞创举既??又?? 4 个小桥洞 有的 美观(精美图案) 有的 所有的真像活了一样 还有的

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